Hablemos de Proyecto de facebook en la Escuela.

El Facebook como herramienta educativa en la Escuela, permite construir el conocimiento popular,  ampliar la participación y la posibilidad de desarrollar una nueva forma de ciudadanía, protegiendo un bien común...

Hay una ilusión, y es que las TICs podían ser la llave para resolver gran parte de los problemas educativos y dar un rápido impulso a la calidad de la enseñanza, que se ha ido desvaneciendo ante los grandes retos pendientes y la dificultad de modificar la organización de las escuelas y la forma de enseñar los profesores.

hay un mundo que corre y se nos aleja....Es momento de parar un poco y reflexionar, así lo ve Ken Robinson:

Estas conclusiones nos pone en evidencia  que la educación actual tiene escasez de recursos, materiales y símbolos  que margina a muchos chicos, la historia nos está mostrando que la transmisión vertical de la información, el control generacional del poder ya no opera. Planteadas así las cosas hay dos caminos abiertos, o abrazar el potencial de apertura que la tecnología ha creado con todas sus posibilidades o bien perderse la posibilidad del sano vértigo del descubrimiento de lo nuevo y lo inevitable.

Este autor nos permite entre-veer en sus palabras que estamos frente a un nuevo reto, una nueva generación de aprendices, nuevas culturas juveniles. puede parecer una situación caótica, poco clara,  genera una incertidumbre, inestabilidad frente a una reforma profunda. Sin embargo este punto de viraje , transición, es una gran oportunidad, hay que verlo de esta manera. la posibilidad de crear una sociedad educativa donde  el contrato social supone nuevos códigos de conducta, una ciudadanía activa, un nuevo equilibrio, entre los derechos individuales y los derechos colectivos.

Estos cambios acelerados que exigen mas que el mero aggiornamento bibliográfico, o la adopción de nuevas herramientas, implica nuevos modos de crear y transmitir conocimiento. Una de las tareas más importantes de los educadores de hoy debe ser extender y ampliar la participación en nuevos medios de comunicación y comunidades en línea. Los estudiantes tienen que tener acceso a las capacidades básicas requeridas para usar la tecnología  y aprovechar los servicios en línea para que  participaren de  comunidad más amplia.
Hoy en día, las comunidades virtuales son una expresión muy útil, ya que permiten  a las personas de una comunidad instalarse frente a sus pantallas, llegar a ese espacio común, un lugar en donde identifican un "territorio virtual" de actividad,  con herramientas de acceso a distintos espacios comunes; los hace sentir en un lugar que por características de color, formas sonidos, imágenes, entrega un espacio emocional identificable con un "live motive" personal y que los invita a participar identificando espacios de interés compartido.

Una identidad común, una necesidad, una meta:  Enrique Bustamante lo comparte en su libro "Redes sociales y comunidades virtuales en Internet".
http://multipress.com.mx/articulos.php?id_sec=2&id_art=4003&id_ejemplar=0. Comprendiendo cómo funcionan las redes y la importancia que tienen, se desprende que una comunidad virtual, no es otra cosa más que un grupo de personas con intereses comunes como lo puede ser un grupo de activistas, un grupo filatélico, o bien un grupo ambientalista que cumplen con los siguientes elementos:

• desean interactuar para satisfacer sus necesidades o llevar a cabo roles específicos.
• comparten un propósito determinado que constituye la razón de ser de la comunidad.
• Se vinculan mediante herramientas tecnológicas que facilitan la cohesión entre los miembros, sin importar su ubicación física.

Un artículo interesante alberga wikipedia sobre el concepto de comunidad virtual: http://es.wikipedia.org/wiki/comunidad_virtual . en este mismo artículo se expone que una comunidad virtual queda definida por los siguientes aspectos:

• La comunidad como un lugar de carácter social : en el que los individuos mantienen vínculos
• La comunidad como un símbolo: porque posee una dimensión simbólica, los individuos tienden a sentirse unidos a la comunidad, creando sensaciones de pertenencia.

Entre las funciones principales de los miembros de una comunidad virtual se pueden encontrar las siguientes:

1. Comunicación
2. Solidaridad
3. Socialización
4. Debate

El facebook en la Educación: tratando de entender el diálogo trunco entre tecnología y educación, parece importantes dar un rodeo por terrenos poco explorados y aproximarnos desde la Escuela "algo distinto", así en vez de seguir por derroteros normales que atribuyen la culpa al estado, a los docentes, a los alumnos, al capitalismo,  apostar a la generación del conocimiento por parte de los alumnos, el desafío va mas allá de la incorporación de la tecnología al aula, es pasar de las herramientas a las prácticas y de las palabras a las imágenes. Una plataforma como facebook,  en la escuela, es como un trampolín para el cambio. El entorno es una herramienta conocida,  donde pueden participar diferentes grupos de personas y comunidades, que se identifiquen con la temática.

 La red facebook: /faroambiental  se integran,  se crea,  a partir de diferentes actores: profesionales, alumnos documentalistas, aficionados a la temática, en este caso  ambiental.

 Este potencial de apertura de la red, permite la participación pública en  contenidos relacionados con el medio ambiente, donde se genera, procesa y distribuye la información, creando de esta manera nuevos contenidos, permite la evaluación, la crítica, y la posibilidad de una participación equilibrada de todos los actores sociales, que el gráfico lo muestra muy bien, grupos afines, personas independientes,  como tambien otras comunidades.
Existe un reparto simbólico de tareas entre el que escribe la información, los que editan, transmiten y finalmente consumen  esta información, persiguiendo así un objetivo en común, el cuidado del medio ambiente.

Un juego de ensayo y error: Esa es la aventura, el profesor investigador de las variables que ocurren en el aula y los alumnos como investigadores de la realidad y constructores de su propio conocimiento, junto a otros, y con otros. Esta aventura de las ideas permite el surgimiento de la sabiduría de los grupos y del trabajo colaborativo.

Links de interès:

Alejandro piscitelli, Iván Adaime, Inés binder
http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.proyectofacebook.com.ar%2Fel-proyecto-facebook-y-la-posuniversidad%2F&h=vAQHEHraW.

Humberto Maturana
http://es.scribd.com/doc/35055367/El-aporte-de-Humberto-Maturana-a-la-Educacion

Fernando Quiñones
www.usta.edu.co/publicaciones/hallazgos_4/investigacion_perspectiva/14.pdf

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¿ Sabias ? ...¡ Vivimos en un mar de aire...!

"Por eso afirman que la conservación de este mundo es una perpetua creación, y que los verbos conservar y crear, tan enemistados aquí abajo, son sinónimos en el cielo."

 Jorge Luis Borges.

La porción de la tierra que otorga el privilegio de vivir a los que vuelan, corren, caminan, flotan, reptan, saltan, es un gran Mar de Aire! desde la especie humana hasta los seres microscópicos. No existen organismos que sean exclusivos de la atmósfera, directa o indirectamente todos dependemos de este "Mar". Los organismos terrestres respiran directamente del aire atmosférico, los organismos acuáticos utilizan gases disueltos en el agua. estos gases provienen dela atmósfera.

El "Mar de Aire" proporciona elementos indispensables para la vida de todos los seres vivos, de diferentes ambientes...inclusive el acuático. el ciclo natural del agua, en estado de vapor viaja por la atmósfera tomando y distribuyendo elementos básicos para la existencia de la vida en todos los rincones del planeta. El ciclo del agua es el mecanismo de distribución de partículas indispensables para la vida aeróbica, y anaeróbica.

Durante toda nuestra vida adulta, tomamos y eliminamos, alrededor de 16 Kg de gases por día, varias veces la cantidad de comida y agua que consumimos en el mismo lapso. Por unos pocos días podemos vivir, como dice el refrán, sólo de "tajadas de aire y rebanadas de viento" pero sucumbimos en minutos si no tenemos aire.

Gracias a la atracción del campo gravitatorio, la tierra actúa como una celosa nodriza que mantiene junto a ella estos gases, conformando el enorme manto gaseoso que rodea a nuestro planeta.  Este manto, que parece arrebujarnos amorosamente, es nutricio y protector. Nos provee de dos de los elementos más importantes para la mayoría de los seres vivos: el oxígeno y el dióxido de carbono.. También nos proteje de las radiaciones del espacio exterior sumamente nocivas, regula el clima a través de complejos mecanismos, e interviene en los ciclos biogeoquímicos manteniendo el delicado equilibrio que hace posible la vida en la biósfera.

En 2008 una investigadora de la Universidad Nacional de Córdoba  analizó 359 puntos de la ciudad de Córdoba,  Encontró que en 320 la calidad del aire era mala o muy mala, en 5 era buena. El método de estudio fue analizar las especies de Líquenes que proliferan. Si se comparan estos resultados con un estudio realizado en 1998 en tres puntos de la ciudad, la mitad de las especies desaparecieron. Los puntos críticos son dos: los más transitados y el noreste donde el uso de pesticidas en el Cinturón Verde es importante, en ellos no se registran líquenes. Las mejores zonas son la noroeste y sudoeste.

Los líquenes son asociaciones de algas y hongos que viven de manera simbiótica, es decir "juntos para siempre", estos seres vivos que habitan en todo el planeta ....

Estos seres vivos  bioindicadores de la calidad del aire debido principalmente a su susceptibilidad a la presencia de dióxido de azufre en el medio. Los talos jóvenes son mucho más sensibles a esta contaminación ambiental que aquellos plenamente desarrollados. La población de estas seres vivos,  se ve notablemente reducida en medios contaminados. El dióxido de azufre es el principal responsable de la acidificación del agua de lluvia (Lluvia ácida) necesaria para el crecimiento de estos organismos, la respuesta del talo frente a este tipo de contaminación es la creación de sustancias liquénicas hidrófobas y la reducción de la superficie expuesta a la lluvia de modo que la fotosíntesis se ve reducida y con ella el crecimiento aparte de la cantidad de agua utilizable. La recuperación, sin embargo, de estos organismos ha resultado ser espectacular una vez que las condiciones ambientales vuelven a ser normales. 

http://www.youtube.com/xSWRRHSifFs

Los efectos de la contaminación atmosférica son conocidos, nuestro organismo esta conectado a la atmósfera, que si pensamos en la cantidad de aire que consumimos por día (16Kg), no es un tema menor. 

El smog, la lluvia ácida, mecanismos asociados al calentamiento global, nos pone en debate en la importancia de tomar medidas, como por ejemplo, mejorar la eficiencia energética, reemplazar los combustibles fósiles por fuentes de energía renovable, estimular y acelerar la investigación y desarrollo de tecnologías limpias, terminar con la de-forestación y estimular la re-forestación para aumentar la captación de dióxido de carbono.

Nuestro  "Mar de aire", único hasta ahora en nuestro sistema solar, que nos arrebuja amorosamente, es nutricio y protector, migra en nosotros todos los días, mostrando que la separación entre el y nosotros es ilusoria.


Sandra E. Uano


Lic en Gestión Ambiental

Periodistas Ambientales Nobeles

AGUA QUE CONTAMINAMOS, AGUA QUE CONSUMIMOS    


Por: González, Xavier Ignacio  


Hoy en la actualidad, problema de la contaminación hídrica es uno de los conflictos más importantes que debemos afrontar en nuestra sociedad.
Existen demasiadas industrias, a nivel mundial, que utilizan las rede hídricas para desechar sus residuos por medio de los desagües. Estos residuo desechados, se van expandiendo por las distintas cuencas hidrográficas del mundo, contaminando todo a su paso.
Lo que estas grandes industrias no toman conciencia es que, ya sea por ignorancia o por hacer “oídos sordos” al problema, es el grado de importancia que posee el agua dentro del ecosistema terrestre. Ésa agua que contaminan los “Grandes” de la sociedad es la que mantiene el equilibrio de la Naturaleza, y si esta es ensuciada; animales que la consumen, plantas que la absorben y el mismo hombre que la bebe, van a ir desapareciendo poco a poco, perdiéndose así, la biodiversidad del planeta y la vida existente en el mismo.
Pero este conflicto no tiene solamente a los empresarios como únicos agentes involucrados en este coas ecológico ya que los políticos tiene su grado de participación y responsabilidad en este problema que nos acoja y perjudica a todos, ya que en primer lugar, no realiza los debidos controles a estas industrias para que estos encuentren modo y medio para derrochar sus residuos sin perjudicarnos.
Así también queda demostrado que estas industrias son un beneficio para el Gobierno, tanto Nacional como Provincial, ya que le producen ganancias, por lo que, al tenerlas cerradas y/o clausuradas, no es un buen negocio, económicamente hablando.
Otro agente influyente de este conflicto es la sociedad, ya que  si esta no fuese una sociedad tan consumista, las industrias no serian tanta, por consecuencia, habría menos contaminación y viviríamos en un país más limpio.
Opino que la sociedad debe aprender a convivir sin tanta tecnología a su alrededor y que el Gobierno debería priorizar el bienestar de su país por encima de sus pretensiones económicas, haciendo regir mas las reglas de salubridad y de control ambiental, evitando así el derroche de químicos.
Por último cabe desatacar que esa agua que contaminamos, es la que todos consumimos, incluidas las personas antes mencionadas por lo que, tomemos conciencia de los actos  que cometemos no solo pensando en nosotros y nuestro bienestar, sino también, el de nuestras próximas generaciones, que son las que van a convivir en el mundo que les estamos dejando.




Trabajo realizado por alumnos de sexto año.

LA PARTICIPACION DE LAS REDES SOCIALES EN TEMAS DE MEDIO AMBIENTE.

Nuestra red: faroambiental

El advenimiento de las denominadas “nuevas tecnologías de la información” influencia las actividades cotidianas del ciudadano del tercer milenio, impactando las diversas instituciones sociales de distinta manera.  La Educación no se escapa a estos cambios,  hoy por hoy surge una gran gama de posibilidades  por explotar y un sin número de retos por asumir. Las nuevas formas de comunicación se caracterizan por estar cada vez más al alcance de todas las personas, no solo por el volumen de información que se maneja sino que también por sus formas de presentación y sobre  todo, por ser las dinamizadoras de cambios de diferente orden, ya sea político, económico, social y cultural.

Estas nuevas tecnologías  se convierten en catalizadoras de la acción educativa ya que  están íntimamente ligadas al papel que la sociedad ha establecido para la educación no solo formal propiciada por las instituciones educativas de diferentes niveles, sino que también la educación informal propiciada por los diferentes medios de comunicación y su importantísimo papel en la sociedad en general.

La participación en las redes sociales no solo permite incluir una nueva tecnología para el manejo de la información ambiental de una manera no  lineal, es decir en un solo sentido como se manejaba hasta ahora,  sino que construye  un cuerpo de conocimiento, donde los diferentes grupos expresan y dan sentido a la importancia del cuidado del medio ambiente en este caso. La información se construye de una manera radial, a partir de una temática y/ó contexto particular donde se pueden evidenciar el trabajo colaborativo y corporativo de un grupo de personas, cada una aportando una parte de ese cuerpo de conocimiento.

La interacción social, utilizando el potencial y el beneficio de la redes sociales ha permitido el nacimiento de nuevas formas de comunicación, integrando no solo textos, videos, imágenes vinculados a la problemática, sino que también la construcción de una nueva forma de ciudadanía y participación, elemento fundamental para el desarrollo de Políticas Ambientales.

Valorar una información que sea un insumo para la participación en éste caso en medio ambiente es un desafío de todos. Las redes sociales, permiten llegar a las personas con diferentes niveles de formación  como también de cualquier edad, adquiriendo de esta manera trascendencia principalmente en la formación de la opinión pública.

La sociedad en red, puede no solo darle un contexto vinculado con un “pensamiento espectral”, es decir, la reflexión que distingue y vincula los varios aspectos particulares y generales de un mismo problema. “Virtualizar” la problemática ambiental permite contemplar, entre otras cosas, los múltiples escenarios y/o resoluciones que ésta puede presentar.  Los medios de comunicación producen significados, influyendo en la vida de las personas, donde el contacto con la realidad aparece no solo como algo inherente a la Educación Ambiental,  las vivencias de la comunidad, como también la posibilidad  de cambio de actitudes frente al ambiente.

Se hace necesario entender que las redes sociales, permite que el hombre adquiera identidad a través de una participación consciente, activa y comprometida con la realidad ambiental.

Riesgos, Incertidumbres y Catástrofes Ambientales.

...Un hombre de viñas habló, en agonía, al oído...revelo su secreto: "la uva esta hecha de vino..."
...Si la uva esta hecha de vino, quizá nosotros somos palabras que cuentan lo que somos..
                                                                     Eduardo Galeano


El desconocimiento de las características de la naturaleza y el ambiente tiene además consecuencias sobre la vida, las instalaciones y actividades humanas cuando tienen lugar sucesos no previstos, de impacto negativo y que están originados en la dinámica ambiental.
Estos sucesos, que algunos ven como una especie de "respuesta" de la naturaleza  (y que en la antigüedad se la consideraba como un castigo) reciben en general el nombre de "catástrofes", el peligro que corre la población se llama "riesgo".
Las catástrofes de origen natural suelen clasificarse según el elemento de origen: así encontramos las de origen geológico, las de origen climático etc. Estas catástrofes se pueden medir utilizando varios parámetros; magnitud, extensión, duración, o bien la combinación de varios de estos mismos parámetros.
Durante mucho tiempo e implícitamente tomando una actitud ambiental, rabiosamente antropocentrista, a estos sucesos ambientales de contacto "no amistoso", entre la sociedad y el medio ambiente se la conocia como catástrofes, aún hoy así se menciona en los distintos medios de comunicación. Con esto se dice  varias cosas al mismo tiempo, en primer lugar, que las "catástofes" eran causadas por la naturaleza; en segundo lugar, que eso las transformaba en inevitables. Esto exige una aclaración;  Las catástrofes llamadas "naturales" son el resultado del contacto entre determinados procesos naturales,  la instalación y actividad del hombre y que resultan negativos para el mismo. Es decir son el resultado del contacto con el hombre que se ubica en un lugar determinado, de manera inoportuna ,  muchas veces en condiciones poco apropiadas, ya sea por condiciones de bajos recursos económicos o bien infraestructuras no acordes a las condiciones  geológicas ó bien climáticas del lugar. Estas catástrofes naturales son el producto de la relación a lo que les pasa a nuestra sociedad con el medio ambiente.
 En el "Mundo Natural". no existen las "Catástrofes", existen los sucesos mas o menos súbitos, mas o menos generalizados. Datos históricos registran   maremotos, inundaciones, tornados...La posición del hombre como integrante de la naturaleza (posición no entendida por muchos), lo expone a una serie de riesgos y lo obliga a vivir en una constante incertidumbre.
Conocer la dinámica ambiental, es parte fundamental para medir los riesgos y amortiguar las consecuencias. La mirada desde las Ciencias Ambientales proporciona a todos la dimensión necesaria para evitar " riesgos ambientales" .
Las sociedades se comportan de manera diferente frente al escenario ambiental, dependiendo de la organización social y la disponibilidad del uso de los recursos. Es necesario  el diálogo de especialistas de distintas ramas del conocimiento  de una manera simultánea, usando  herramientas originadas desde las Ciencias Naturales o herramientas originadas en las Ciencias Sociales, para un beneficio en común,  "Nuestra  única Tierra".

¿Por qué son necesarias las Ciencias Ambientales?

Desde hace tiempo que escuchamos noticias de problemas ambientales, los medios de comunicación de una manera muchas veces particular muestran las distintas catástrofes producidas en el Medio Ambiente.  El interés por los problemas ambientales surge a partir de la contaminación producida por las fugas de humos producidas por las chimeneas. Pero es sabido que ese no es el único problema. la contaminación va mucho más allá de la visible contaminación generada por el humo de las chimeneas y que la verdadera preocupación es en la forma que todos se relacionan con el mundo.
La relación con el ambiente pone en cuestión una cierta idea de lo que es la ciencia, entendida como un conjunto de disciplinas separadas unas de otras. e químico estudia el comportamiento de sustancias en el agua. El sociólogo estudia ciertas conductas humanas. Pero; la contaminación, ¿Es un problema químico o un problema social? ¿podría llegar a ser las dos cosas? ¿Es necesario poner ciertos conocimientos e una u otra área? ¿cuál es la importancia de catalogar el conocimiento?
La respuesta de la ciencia fue, ante la complejidad del mundo, compartimentar el conocimiento,   de esta forma se formaron los especialistas, dando muchas veces como resultado el desconocimiento de lo que hacen los científicos de diferentes campos de conocimiento.
¿Qué ganamos y que perdemos con la especialización?
Ganamos un alta tecnología, capaz de producir productos sofisticados,¿ perdimos la visión del mundo?,¿ El mundo es la acumulación de espacios investigables?
La concepción ambiental procura recuperar esa totalidad perdida. entender que los hechos de la humanidad se dan todos juntos, sin procurarse de cual va a ser la ciencia que los va a estudiar.
Es necesario pensar en una nueva forma de ciencia, una ciencia capaz de integrar conocimientos en vez de fragmentarlos.

Periodismo Ambiental

El Periodismo Ambiental. Una Gran Oportunidad. 

En los tiempos que corren se hace necesario aumentar la concientización  de las personas frente a los innumerables problemas del Medio ambiente.  Hay necesidad de crear conciencia de proteger los procesos ecológicos que sostienen la producción de bienes y servicios que los sistemas naturales ofrecen al hombre; en este entorno  donde se desarrolla la vida del hombre y todos los seres vivos del planeta, la educación ambiental es una herramienta absolutamente necesaria, ya sea para promover  la conservación del medio ambiente y atender a  la calidad de vida de los seres humanos, de una manera sustentable.

Mucho de lo que se conoce proviene de los medios de comunicación. Valorar la información por la información misma no alcanza. Valorar una información que sea un insumo para la participación en este caso en medio ambiente, debería ser un desafío para las instituciones educativas. Pero no solamente la educación formal en todos sus niveles –primaria, secundaria. Terciario, universitario- sino que también la educación no formal cumple un papel esencial en la tarea de la divulgación del conocimiento científico y particularmente el ambiental.  La importancia de esta última afirmación no ha sido tomada suficientemente en cuenta en los distintos niveles de educación,  tiene varias limitaciones en cuanto a la educación en medio ambiente, como por ejemplo el periodo relativamente corto que tienen muchos individuos en las instituciones educativas, como también las restricciones de acceso a los niveles más altos de formación que tienen grandes sectores sociales.

La enseñanza no formal propiciada por los medios de comunicación,  permite llegar a las personas con  diferente niveles  de escolaridad acompañándola, en cualquier caso durante toda la vida,  a esto se suma la cantidad de sucesos ambientales que ocurren en la actualidad, donde los medios de comunicación social es indiscutible su incumbencia en la información y educación ambiental. La importancia tiene que ver principalmente de su influencia en la formación de la opinión pública ciudadana y de sus posibilidades de llegar a un público masivo, con diferentes niveles de alfabetización.   La forma en que los medios de comunicación producen significados, permite comprender la manera en que influyen en la vida de la personas, en la percepción de la realidad del medioambiente,  pero,  ¿siempre es así?

Hay cuestiones relacionadas con el impacto ambiental que puedan producirse en el ámbito local,  regional, deben estar presentes en los medios de comunicación, es decir los ciudadanos deben saber porqué son necesarias las área protegidas, cuál es la importancia de la conservación de la flora y la fauna, por qué se producen las inundaciones en nuestro país, sus efectos y otros tantos temas.  Frente a esto el periodismo ambiental puede ser definido como aquel espacio de comunicación interesado en transmitir cuestiones ambientales, una especialidad que debe abordar una perspectiva global de las problemáticas donde intervienen varios actores.  Entre sus objetivos procura desarrollar la capacidad de las personas para participar,  decidir sobre su forma de vida en la tierra.  En este sentido, es innegable la importancia y la contribución del periodismo en la educación ambiental No formal.

  Sin embargo es interesante ver que la mayoría de los casos los medios de comunicación se ocupan del ambiente cuando suceden las catástrofes ambientales coyunturales,  como  terremotos, erupciones volcánicas, accidentes, inundaciones, incendios etc., y se advierte en general que los problemas de base que llevan estos desastres no son objeto a posteriori de un análisis de profundidad. A medida que transcurre el tiempo, el tema, la problemática va desvaneciéndose, pierde vigencia, cuando por el contrario podría ser esta la oportunidad de indagar en profundidad sobre las causas que dieron origen a las catástrofes ambientales y sus consecuencias, las posibles soluciones que podrían implementarse, a la vez de realizar un efectivo contralor sobre las acciones que se están llevando a cabo desde la órbita gubernamental.

Esta tendencia catastrofista de la noticia, con base relacionada con el desastre, deja la impresión en las personas de que se debió a una falta de previsión y de la responsabilidad del gobierno que no construyó las obras de infraestructura necesaria para evitarla. Pero la verdadera conciencia de los desastres ambientales y sus consecuencias no se da por hecho en nuestras vidas, se cree que todo tiene solución por medio del progreso y el desarrollo  de nuevas tecnologías que en definitiva esto es parte de la transformación de los recursos naturales en bienes de consumo y bienes de capital, generando de esta manera un círculo vicioso. Si bien existe una evolución del público hacia una conciencia sobre la protección del medio ambiente, la formación propiciada por lo distintos medios de comunicación ¿pueden generar el interés y el asombro por los hechos sucedidos?, ¿cómo viven los conflictos las personas dentro y fuera del conflicto? ¿Cómo lo vive una persona desde la distancia? ¿Cuáles son las creencias instaladas en torno a las soluciones de dichos conflictos? En el imaginario popular, existe la creencia de que el medio ambiente se subsana indefinidamente, a esto se suma la falta de información en relación al seguimiento de las noticias.

En definitiva se puede afirmar que la información propiciada por los distintos medios, no siempre cumplen eficientemente con su misión de información  y educación sobre el medio ambiente. Pueden suponerse muchas limitaciones que tiene que ver con cierto desinterés de los editores, la falta de recursos económicos, la cantidad de tiempo que se precisa para la preparación de una nota, dificultades de comunicación con los diferentes investigadores, profesionales  relacionados con la temática, que no siempre están dispuestos.

Es deseable que este desafío de los medios de comunicación deba ser completado por instituciones que trabajan en la problemática ambiental, tanto en el circuito formal de educación, como los No-formales como organizaciones No gubernamentales dictando cursos talleres y otros eventos.

Se concluye entonces, que la educación ambiental No formal , propiciada por los medios de comunicación puede ser ágil, dinámica, es capaz de incorporar problemáticas emergentes con mayor rapidez que las Instituciones Educativas, impregna todas la esferas de la vida cotidiana, ofrece posibilidades para realizar transformaciones sustanciales y cada vez adquiere mayor fuerza.

Lic. En Gestión Ambiental

Sandra E. Uano

usambiental@hotmail.com