Multimedia, libros y temas ambientales

Leer  participar  y  compartir no es poco, pero…no es todo!

En los tiempos que corren, muchos  lo primero que hacen en su trabajo o en su entorno es recurrir  al ordenador, la PC,  notebook, netbook, Smartphone  ó  simplemente el teléfono para buscar datos, que se encuentran en los nuevos patrimonios de la humanidad como, Google , Yahoo ó Bing,  de esta manera se llega a un espacio, formado por campos culturales o mercados, donde es notable la intertextualidad de  los libros, que se pueden oír en un disco, libros escaneados, publicidades televisivas, videos, imágenes, etc.  todo lo puede hacer  una misma persona desde su ordenador. Las enciclopedias digitales cambian todos los días las definiciones, las imágenes, textos y saberes que hormiguean  hasta en la palma de mano, mientras sujetamos el celular. Esto mismo  ocurre con las noticias ambientales.

El planteo es entonces, ¿para qué sirven los libros hoy? ¿No es mejor averiguar algo en internet?, ¿en las redes por ejemplo? por ejemplo en temas ambientales ¿qué sentido tiene comprar un libro dedicado a Medio ambiente?. La convergencia digital, es decir las fusiones multimedia y las concentraciones de la producción de la cultura corresponden, en el consumo cultural, a la integración de radio, televisión, música, noticias, libros, revistas e internet. Debido a la convergencia digital de estos medios, se reorganizan los modos de acceso a los bienes culturales y las formas de comunicación, corriendo grandes riesgos en el caso de la Educación Ambiental o bien la Información Ambiental.

 Podemos decir entonces que existe una visión antagónica entre la escuela y la lectura y por otra parte, el mundo de la televisión, el cine, y otros entretenimientos audiovisuales.  También podríamos  afirmar que los saberes y los imaginarios contemporáneos no se organizan,  el libro es un  foco ordenador del conocimiento,  un recurso necesario para guiar una correcta revisión de los materiales disponibles en las plataformas virtuales en temas vinculados con el Medio Ambiente.

En temas ambientales se hace imprescindible tener en cuenta que existen fuentes primarias de información, son aquellas publicaciones que contienen información nueva u original y que no ha sido tratada ni condensada. Las más importantes son los libros, publicaciones periódicas, actas y tesis.

Las fuentes secundarias contienen datos e información organizada según determinados esquemas y referida a documentos primarios, las más importantes son los  boletines de resúmenes, revisiones y repertorios.

Es importante aclarar que existe una,  “literatura gris”, se caracteriza como aquella literatura que no se encuentra fácilmente disponible, a través de los canales normalizados de distribución bibliográfica, por ejemplo los documentos generados en los ámbitos gubernamentales, académicos, empresariales e industriales, son de tirada limitada. Muchas veces no disponible para el público. Lo mismo sucede con muchas tesis y otros escritos académicos de gran valor.

La interactividad nos pone en el desafío de entender a la web como un espacio sin fronteras por su amplitud,  su heterogeneidad,  y al mismo tiempo en una paradoja de ser un elemento que desterritorializa. Alfabetizarnos en las redes sociales y su beneficio para la promoción  de la Cultura, La Paz  y el Cuidado de la Vida,  es una responsabilidad de todos.

http://www.deciencias.net/enlaces/paginasbyg/ecologia.htm

Jaume Sureda, Jaume Sureda Negre, Ana Calvo – 1998. Universidad de las Islas Baleares

Primer Catálogo de Recursos para la Educación Ambiental en Internet Jaume Sureda, Jaume Sureda Negre. Nestor Garcia Canclini. 2007, Lectores,  Espectadores e Internautas. Editorial Gedisa. Lic. Sandra Uano

"NO TIENE EMPACHO EN CURAR EL EMPACHO"

El pasado 9 de Mayo, Roberto Campos Navarro de la facultad de Medicina de la Universidad autonoma de Mexico, presentó  en Jujuy, su libro donde destaca la importancia de la interculturalidad de los pueblos en temas relacionados con la cura de males como ojeadura  empacho y susto.

2012-07-10 :: Por Sandra Uano (*)  “Curanderos, chamanes, y otras yerbas” Estas, son palabras conocidas por todos pero no usadas por muchos.  En Jujuy el Doctor Campos Navarro presentó su libro, en donde destaca la importancia de recuperar el conocimiento de las culturas originarias en materia de medicina, y el tratamiento de ciertas enfermedades como “el mal de ojo” entre otras, donde la medicina tradicional no tiene respuesta cierta a esas enfermedades y los tratamientos que muchos curanderos hacen, como es el caso también del “empacho”. “Creer o reventar”  Así son las respuestas que tenemos ante el asombro de todos aquellos que seguramente escuchamos cuando alguien se curó “la culebrilla” con tinta china en la casa de una curandera, para muchos bruja, cosa que no pudo hacer el médico. El diario salteño el Tribuno, publica una nota donde se reconocen prácticas medicinales de curanderos. Rescatar lo conocido por las culturas de los pueblos originarios, es una deuda de nuestra civilización, no solo en materia vinculada a la salud humana sino que también a todas las posibilidades sustentables del uso del ambiente por parte de los pueblos originarios. Otra mirada  Estos hechos  se destacan como algo ocurrido fuera de “nosotros”, como si en la práctica cotidianas resume en un mundo polarizado entre la naturaleza y el hombre, y que justamente hay “otros hombres” que viven de esa naturaleza de una manera diferente. Será que esa separación que comúnmente existe en la mirada de los hombres civilizados,  ¿lo convierte en un hombre fuera de escena? El hombre por un lado, la naturaleza por el otro, y los pueblos originarios ¿en el medio? Las partes de un todo En su historia el hombre se ha servido del ambiente donde vive, de lo que la naturaleza le ha ofrecido para obtener todo lo que necesita para su supervivencia: agua comida, vivienda, ocio. El ser humano, se ha desarrollado tecnológicamente en beneficio propio, pero sabemos  no ha sido un productor eficiente, a lo largo de la historia probó su ineficiencia, no le devolvió a la naturaleza, en muchos casos, un beneficio. Los trabajos que han analizado las tradiciones culturales y religiosas, en relación a la visión que tenían  pueblos, hoy desaparecidos o aislados, encuentran en ellos muchas referencias a los elementos naturales, el hombre como parte de un todo, buscan la coexistencia entre todos esos elementos. Queda mucho por aprender de otras civilizaciones, sus formas de vida y la manera en que se vinculan con el medio  ambiente. Comencemos con el reconocimiento y el  respeto. (*) Licenciada en Gestión Ambiental -   ww.prensared.com.ar

Cuaderno de Trabajo del Proyecto Faro Ambiental.



ttp://bitacoradeambiente.blogspot.com.ar

Nuestro escenario ambiental

"Para levantar tu carga muy pesada, es preciso conocer tu centro. así, para que los hombres puedan embellecer sus almas, es necesario que conozcan su naturaleza"
                                                     Humberto Maturana.

El hombre, tanto individualmente como organizado en un grupo social  de cualquier escala y nivel de complejidad, desarrolla muchas actividades en un escenario concreto, formado por muchos elementos: luz agua, suelo, plantas animales grandes y pequeños, construcciones de todo tipo y tamaño. Este complejo escenario es lo podemos llamar ambiente. Si queremos darle una connotación antropocéntrica, podríamos llamarlo “ambiente humano”. Pero esto, sería partir de supuestos de que el ambiente se puede separar en diferentes ambientes específicos, el ambiente del hombre, el ambiente del perro, de la hormiga etc.

 Lejos de ser verdad,  el hombre es un recién llegado al escenario ambiental del que se quiere apropiar. Muchas formas de vida ya  se desarrollaron en “su ambiente” desde hace millones de años.

La percepción y representación que tenemos del ambiente, están íntimamente conectadas, podemos conocer aspectos de la percepción debido a que existen representaciones verbales y visuales sobre ella. Cada cultura le dá una connotación diferente al ambiente.

Cierto vocablos contribuyen a esa  percepción de la realidad y al mismo tiempo nos ubica en una posición determinada en el escenario ambiental. ¿Habrá  conceptos que contribuyen a esa separación del hombre con respecto al ambiente.? por ejemplo el  término “salvaje” o “silvestre”, que aparentemente se refiere a algo vivo que no ha sido influenciado por el hombre, no ha sido “domesticado”. ¿sugiere algún límite?  ¿cuál es el límite de esa influencia? Una especie introducida en argentina, como los gorriones, ¿a qué espacio pertenece? Al “Natural” o al “humano”.

 La idea de “salvaje” implica la no adhesión de algo o alguien al mundo supuestamente “civilizado”, inclusivamente durante mucho tiempo se le atribuía a personas, esta concepción racista otorgada  a personas que “vivían en la naturaleza” y por lo tanto no se comportaba como “nosotros”. Esta postura  ligada a la condición de inferioridad y en consecuencia, a la esclavitud, fueron temas de muchos autores, escritores y artistas de  Latino-América .

Siguiendo la misma reflexión deberíamos preguntarnos que diferencia hay entre lo "natural" y "artificial", una separación muy usual en nuestra vida cotidiana. Para muchas personas ir a un parque público es estar en contacto con” lo natural”, pero si seguimos analizando, un parque en el medio de una ciudad, mas allá de las apariencias, es artificial. Si dejámos esa plaza o parque sin tocar durante más de 50 años se acercaría más aún a lo natural. Esto, a la vista de las personas les resulta horrible y descuidado. Entonces una planta cultivada por el hombre ¿es natural o artificial? Y el hombre mismo, en este escenario, es ¿natural o artificial?

Desde el punto de vista estrictamente biológico, el hombre es parte integrante de un gran ecosistema que conforma la ecósfera, en su totalidad, para muchos, como vimos, cuando se habla de naturaleza el hombre no está incluido en la misma, aunque aprovecha algunos de sus productos. Esto significa o bien que nunca estuvo integrado a ella, o bien "salio" para formar parte de otra cosa. ¿qué fue lo que produjo esa separación? tal vez el uso de la tecnología, el comienzo de la escritura y las formas de comunicación, la vida urbana, ¿cuál de todas estas afirmaciones lo diferencian al hombre de lo "natural"?

Humberto Maturana, en su libro El Árbol del Conocimiento plantea: ¿Es posible explicar la gran dificultad de poder lograr un desarrollo social armónico y estable, por el vacío de conocimientos del ser humano sobre su propia naturaleza? ¿será posible que nuestra gran eficacia para vivir en los más diversos ambientes, se vea eclipsada y a la postre anulada, ante la incapacidad de convivir los unos con los otros?...

Para salir del paso, ubicarnos en el escenario ambiental, del cual en algún momento nos apartamos, es erradicar la idea de que la naturaleza es algo  "exterior" al hombre. Es una construcción social, que puede ir  cambiando en distintos contextos históricos y culturales.

El próximo mes de abril se festeja el "Día de la tierra", y así lo hacen los Argentinos.

http://youtu.be/7C73SHG-YJE

 las percepciones nos afectan, irremediablemente, al rol y a las responsabilidades que creemos que tenemos, tanto a nivel individual como social, con respecto a nuestro ambiente. Lo que realmente importa en este contexto , es ver si sacudir esa inercia intelectual  y producir el encuentro y consenso social, para reconstruir la imagen del ambiente. Tener en cuenta que la información científica y la transmisión de los datos a la sociedad son importantes ya que, esta información afecta a la percepción. a su vez, la percepción instruye acciones, tanto individuales como colectivas.

Bibliografía sugerida:

MATURANA Humberto R. y VARELA Francisco, "El árbol del conocimiento". Editorial  Universitaria. Chile. 2011

GASCÓN Margarita, "percepción del desastre natural".Editorial Biblos, 2009. 

REBORATI Carlos, " Ambiente y Sociedad". Editorial Ariel, 2000

El aprendizaje Colectivo

"El tablero de ajedrez es el mundo, las piezas son los fenómenos naturales y las reglas del juego son las que llamamos las leyes de la naturaleza. No podemos vera nuestro oponente. sabemos que el juego siempre es leal, justo y paciente. Pero, por nuestra propia experiencia, sabemos que nunca pasa por alto un error, ni hace la más mínima concesión a la ignorancia"
                                                                        Thomas Henry Huxley

¿Por qué necesitamos participar de temas ambientales? ¿Qué manifestamos cuando nos preocupamos de un tema particular? ¿Cuál es la imagen interna que tenemos con respecto al medio ambiente? ¿Por qué fracasan muchas veces las acciones a favor del medioambiente? Un periódico español opina sobre la importancia de la divulgación sobre Ciencia y Medio Ambiente.

http://www.elmundo.es/elmundo/2006/10/26/ciencia/1161878605.html

  

Todos seguramente tenemos intenciones altruistas para el cuidado del medio ambiente, “perseguir una meta elevada”. Para lograr esto se necesita una visión genuina del entorno, las acciones positivas no se concretan, ni se sostienen por que existe una “orden”, una “ley”, tampoco se aprende porque se lo ordenan, sino porque se lo desea.

Muchas veces sucede que no tenemos conciencia de cuáles son nuestros modelos mentales en relación al concepto del medio ambiente, nuestro entorno y las acciones que ejercemos sobre él. Si esa conciencia existiera entra en conflicto con poderosos y tácitos modelos institucionalizados, arraigados desde hace mucho tiempo,   a lo  largo de varias generaciones.

Desde la decadencia urbana hasta la amenaza ecológica global, residen  las mismas políticas bien intencionadas que intentan  resolver los problemas ambientales, no podemos negar que escuchamos, vemos, buenas intenciones de sanear el ambiente frente alguna tragedia. El problema radica en que  existe una marcada tendencia  a actuar sobre los síntomas visibles, y no sobre las causas subyacentes,  generando  beneficios  a corto plazo, tangibles,  muchas veces encubren  perjuicios a largo plazo, creando la necesidad de intervenciones sobre nuevos   síntomas.

El comienzo de crear una “conciencia colectiva” de la importancia de nuestro entorno es considerarnos parte de él en todo momento y todo lugar, conectados al mundo para decirlo de alguna manera, en vez de considerar que el factor externo causa nuestros males, nuestros problemas, veremos que nuestros actos crean las condiciones para que los problemas ambientales que experimentamos, se desarrollen.

Unir a las personas en torno a un problema, le confiere identidad, una aspiración común. Pensar al ambiente como “un todo”, donde el dominio personal y la visión compartida son relevantes para explotar el potencial de cada persona, desarrollar ese potencial de acción y cambio a favor de nuestro ambiente, implica aprender el arte y la práctica del “aprendizaje colectivo”.

Muchas organizaciones ambientalistas consumen mucha energía detrás de problemáticas ambientales, que son el resultado de un proceso social no repentino, sino procesos lentos y  graduales. El aprendizaje de una organización, un grupo, etc. es fundamental a la hora de producir los cambios necesarios y sobe todo seguros. La naturaleza tiene muchos ejemplos para copiar.

No es tan complicado construir una organización inteligente,  puede ser visto como un arte, un aprendizaje como modo de vida, a favor de algo que nos compete a todos, nuestro entorno. Hay muchas maneras de comenzar, nadie pone en duda la importancia de la Educación Ambiental en Instituciones educativas,  pero   el potencial de quienes no van ya a la Escuela es enorme, desarrollan sus vidas en distintos ámbitos donde  el medio ambiente también existe. Los ateneos, encuentros de Lectura, encuentro de especialistas de distintas áreas en lugares públicos, Instituciones, los distintos medios de comunicación deben sentirse responsables de su rol en este gran desafío, que es cuidar la vida.

Lic. Sandra Uano

Hablemos de Proyecto de facebook en la Escuela.

El Facebook como herramienta educativa en la Escuela, permite construir el conocimiento popular,  ampliar la participación y la posibilidad de desarrollar una nueva forma de ciudadanía, protegiendo un bien común...

Hay una ilusión, y es que las TICs podían ser la llave para resolver gran parte de los problemas educativos y dar un rápido impulso a la calidad de la enseñanza, que se ha ido desvaneciendo ante los grandes retos pendientes y la dificultad de modificar la organización de las escuelas y la forma de enseñar los profesores.

hay un mundo que corre y se nos aleja....Es momento de parar un poco y reflexionar, así lo ve Ken Robinson:

Estas conclusiones nos pone en evidencia  que la educación actual tiene escasez de recursos, materiales y símbolos  que margina a muchos chicos, la historia nos está mostrando que la transmisión vertical de la información, el control generacional del poder ya no opera. Planteadas así las cosas hay dos caminos abiertos, o abrazar el potencial de apertura que la tecnología ha creado con todas sus posibilidades o bien perderse la posibilidad del sano vértigo del descubrimiento de lo nuevo y lo inevitable.

Este autor nos permite entre-veer en sus palabras que estamos frente a un nuevo reto, una nueva generación de aprendices, nuevas culturas juveniles. puede parecer una situación caótica, poco clara,  genera una incertidumbre, inestabilidad frente a una reforma profunda. Sin embargo este punto de viraje , transición, es una gran oportunidad, hay que verlo de esta manera. la posibilidad de crear una sociedad educativa donde  el contrato social supone nuevos códigos de conducta, una ciudadanía activa, un nuevo equilibrio, entre los derechos individuales y los derechos colectivos.

Estos cambios acelerados que exigen mas que el mero aggiornamento bibliográfico, o la adopción de nuevas herramientas, implica nuevos modos de crear y transmitir conocimiento. Una de las tareas más importantes de los educadores de hoy debe ser extender y ampliar la participación en nuevos medios de comunicación y comunidades en línea. Los estudiantes tienen que tener acceso a las capacidades básicas requeridas para usar la tecnología  y aprovechar los servicios en línea para que  participaren de  comunidad más amplia.
Hoy en día, las comunidades virtuales son una expresión muy útil, ya que permiten  a las personas de una comunidad instalarse frente a sus pantallas, llegar a ese espacio común, un lugar en donde identifican un "territorio virtual" de actividad,  con herramientas de acceso a distintos espacios comunes; los hace sentir en un lugar que por características de color, formas sonidos, imágenes, entrega un espacio emocional identificable con un "live motive" personal y que los invita a participar identificando espacios de interés compartido.

Una identidad común, una necesidad, una meta:  Enrique Bustamante lo comparte en su libro "Redes sociales y comunidades virtuales en Internet".
http://multipress.com.mx/articulos.php?id_sec=2&id_art=4003&id_ejemplar=0. Comprendiendo cómo funcionan las redes y la importancia que tienen, se desprende que una comunidad virtual, no es otra cosa más que un grupo de personas con intereses comunes como lo puede ser un grupo de activistas, un grupo filatélico, o bien un grupo ambientalista que cumplen con los siguientes elementos:

• desean interactuar para satisfacer sus necesidades o llevar a cabo roles específicos.
• comparten un propósito determinado que constituye la razón de ser de la comunidad.
• Se vinculan mediante herramientas tecnológicas que facilitan la cohesión entre los miembros, sin importar su ubicación física.

Un artículo interesante alberga wikipedia sobre el concepto de comunidad virtual: http://es.wikipedia.org/wiki/comunidad_virtual . en este mismo artículo se expone que una comunidad virtual queda definida por los siguientes aspectos:

• La comunidad como un lugar de carácter social : en el que los individuos mantienen vínculos
• La comunidad como un símbolo: porque posee una dimensión simbólica, los individuos tienden a sentirse unidos a la comunidad, creando sensaciones de pertenencia.

Entre las funciones principales de los miembros de una comunidad virtual se pueden encontrar las siguientes:

1. Comunicación
2. Solidaridad
3. Socialización
4. Debate

El facebook en la Educación: tratando de entender el diálogo trunco entre tecnología y educación, parece importantes dar un rodeo por terrenos poco explorados y aproximarnos desde la Escuela "algo distinto", así en vez de seguir por derroteros normales que atribuyen la culpa al estado, a los docentes, a los alumnos, al capitalismo,  apostar a la generación del conocimiento por parte de los alumnos, el desafío va mas allá de la incorporación de la tecnología al aula, es pasar de las herramientas a las prácticas y de las palabras a las imágenes. Una plataforma como facebook,  en la escuela, es como un trampolín para el cambio. El entorno es una herramienta conocida,  donde pueden participar diferentes grupos de personas y comunidades, que se identifiquen con la temática.

 La red facebook: /faroambiental  se integran,  se crea,  a partir de diferentes actores: profesionales, alumnos documentalistas, aficionados a la temática, en este caso  ambiental.

 Este potencial de apertura de la red, permite la participación pública en  contenidos relacionados con el medio ambiente, donde se genera, procesa y distribuye la información, creando de esta manera nuevos contenidos, permite la evaluación, la crítica, y la posibilidad de una participación equilibrada de todos los actores sociales, que el gráfico lo muestra muy bien, grupos afines, personas independientes,  como tambien otras comunidades.
Existe un reparto simbólico de tareas entre el que escribe la información, los que editan, transmiten y finalmente consumen  esta información, persiguiendo así un objetivo en común, el cuidado del medio ambiente.

Un juego de ensayo y error: Esa es la aventura, el profesor investigador de las variables que ocurren en el aula y los alumnos como investigadores de la realidad y constructores de su propio conocimiento, junto a otros, y con otros. Esta aventura de las ideas permite el surgimiento de la sabiduría de los grupos y del trabajo colaborativo.

Links de interès:

Alejandro piscitelli, Iván Adaime, Inés binder
http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.proyectofacebook.com.ar%2Fel-proyecto-facebook-y-la-posuniversidad%2F&h=vAQHEHraW.

Humberto Maturana
http://es.scribd.com/doc/35055367/El-aporte-de-Humberto-Maturana-a-la-Educacion

Fernando Quiñones
www.usta.edu.co/publicaciones/hallazgos_4/investigacion_perspectiva/14.pdf

.

¿ Sabias ? ...¡ Vivimos en un mar de aire...!

"Por eso afirman que la conservación de este mundo es una perpetua creación, y que los verbos conservar y crear, tan enemistados aquí abajo, son sinónimos en el cielo."

 Jorge Luis Borges.

La porción de la tierra que otorga el privilegio de vivir a los que vuelan, corren, caminan, flotan, reptan, saltan, es un gran Mar de Aire! desde la especie humana hasta los seres microscópicos. No existen organismos que sean exclusivos de la atmósfera, directa o indirectamente todos dependemos de este "Mar". Los organismos terrestres respiran directamente del aire atmosférico, los organismos acuáticos utilizan gases disueltos en el agua. estos gases provienen dela atmósfera.

El "Mar de Aire" proporciona elementos indispensables para la vida de todos los seres vivos, de diferentes ambientes...inclusive el acuático. el ciclo natural del agua, en estado de vapor viaja por la atmósfera tomando y distribuyendo elementos básicos para la existencia de la vida en todos los rincones del planeta. El ciclo del agua es el mecanismo de distribución de partículas indispensables para la vida aeróbica, y anaeróbica.

Durante toda nuestra vida adulta, tomamos y eliminamos, alrededor de 16 Kg de gases por día, varias veces la cantidad de comida y agua que consumimos en el mismo lapso. Por unos pocos días podemos vivir, como dice el refrán, sólo de "tajadas de aire y rebanadas de viento" pero sucumbimos en minutos si no tenemos aire.

Gracias a la atracción del campo gravitatorio, la tierra actúa como una celosa nodriza que mantiene junto a ella estos gases, conformando el enorme manto gaseoso que rodea a nuestro planeta.  Este manto, que parece arrebujarnos amorosamente, es nutricio y protector. Nos provee de dos de los elementos más importantes para la mayoría de los seres vivos: el oxígeno y el dióxido de carbono.. También nos proteje de las radiaciones del espacio exterior sumamente nocivas, regula el clima a través de complejos mecanismos, e interviene en los ciclos biogeoquímicos manteniendo el delicado equilibrio que hace posible la vida en la biósfera.

En 2008 una investigadora de la Universidad Nacional de Córdoba  analizó 359 puntos de la ciudad de Córdoba,  Encontró que en 320 la calidad del aire era mala o muy mala, en 5 era buena. El método de estudio fue analizar las especies de Líquenes que proliferan. Si se comparan estos resultados con un estudio realizado en 1998 en tres puntos de la ciudad, la mitad de las especies desaparecieron. Los puntos críticos son dos: los más transitados y el noreste donde el uso de pesticidas en el Cinturón Verde es importante, en ellos no se registran líquenes. Las mejores zonas son la noroeste y sudoeste.

Los líquenes son asociaciones de algas y hongos que viven de manera simbiótica, es decir "juntos para siempre", estos seres vivos que habitan en todo el planeta ....

Estos seres vivos  bioindicadores de la calidad del aire debido principalmente a su susceptibilidad a la presencia de dióxido de azufre en el medio. Los talos jóvenes son mucho más sensibles a esta contaminación ambiental que aquellos plenamente desarrollados. La población de estas seres vivos,  se ve notablemente reducida en medios contaminados. El dióxido de azufre es el principal responsable de la acidificación del agua de lluvia (Lluvia ácida) necesaria para el crecimiento de estos organismos, la respuesta del talo frente a este tipo de contaminación es la creación de sustancias liquénicas hidrófobas y la reducción de la superficie expuesta a la lluvia de modo que la fotosíntesis se ve reducida y con ella el crecimiento aparte de la cantidad de agua utilizable. La recuperación, sin embargo, de estos organismos ha resultado ser espectacular una vez que las condiciones ambientales vuelven a ser normales. 

http://www.youtube.com/xSWRRHSifFs

Los efectos de la contaminación atmosférica son conocidos, nuestro organismo esta conectado a la atmósfera, que si pensamos en la cantidad de aire que consumimos por día (16Kg), no es un tema menor. 

El smog, la lluvia ácida, mecanismos asociados al calentamiento global, nos pone en debate en la importancia de tomar medidas, como por ejemplo, mejorar la eficiencia energética, reemplazar los combustibles fósiles por fuentes de energía renovable, estimular y acelerar la investigación y desarrollo de tecnologías limpias, terminar con la de-forestación y estimular la re-forestación para aumentar la captación de dióxido de carbono.

Nuestro  "Mar de aire", único hasta ahora en nuestro sistema solar, que nos arrebuja amorosamente, es nutricio y protector, migra en nosotros todos los días, mostrando que la separación entre el y nosotros es ilusoria.


Sandra E. Uano


Lic en Gestión Ambiental